• Просмотров: 27004

Содержание

ВВМУПП имени Ленинского Комсомола

В 1958 училищу было присвоено имя Ленинского комсомола. В короткий срок в училище были созданы новые кафедры, лаборатории и кабинеты, вновь пересмотрены учебные планы и программы. Лаборатории пополнились образцами совре­менного оружия и техники. Рас­ширились программы по математике, физике, электротехнике и радиотехнике все это было не­обходимо для изучения специаль­ных профилирующих дисциплин. Переход на новый профиль проходил под руководством на­чальника училища Героя Совет­ского Союза вице-адмирала Н. П. Египко, который совместно с начальником политического отдела капитаном 1 ранга Л. Р. Фокиным сумел мобилизовать личный состав училища на успешное решение поставленных задач. Заместителем начальника учи­лища был Герой Советского Союза капитан 1 ранга Е. К. Иосселиани. В обучение и воспитание кад­ров молодых подводников мно­го труда и энергии вложили на­чальники факультетов: Герой Со­ветского Союза капитан 1 ранга В. Г. Стариков, капитан 1 ранга В. К. Резников, капитан 1 ранга К. Ф. Пшеницын. Освоение нового лабораторного о корпуса способствовало значи­тельному улучшению качества ин­женерной подготовки курсантов. Большую помощь училищу в создании учебно-лабораторной базы оказали умельцы-рационализаторы. Каждый год внедрялось более 50 рационализаторских предложений, существенно улучшавших учебно-лабораторную базу училища. Среди лучших рационализаторов училища того периода можно назвать доцента капитана 1 ранга-инженера А. Б. Гейро, капитана 2 ранга-инженера А. В. Сазонова, мичманов Л. Х. Николайчука. Я. Б. Минина, С. И. Мацепуру и служащего И. В. Климова. Для управления сложной боевой техникой подводных лодок нужны были офицеры с инженерным образованием.способные умело обучать и воспитывать личный состав.

    1968 год для училища имел особое значение. Офицеры, курсанты, рабочие и служащие вступили в него, воодушевленные же­ланием отметить новыми успеха­ми приближающееся 50-летие Вооруженных Сил и 50-летие Ле­нинского комсомола. Командование, политический отдел, партийные организации факультетов развернули широкую работу по активизации учебного процесса, воспитанию курсантов на боевых и революционных традициях, укреплению воинской дисциплины. Учебная и научно-исследовательская работа была направлена на решение актуальных проблем, связанных с перс­пективами развития флота, с его современными задачами и потребностями. Офицер-подводник должен твердо знать уставы Вооруженных Сил СССР, уметь применять их при организации службы и воинском воспитании подчинен­ных, иметь навыки управления строем, уметь пользоваться личным оружием. Поэтому в 1968 го­ду и училище создается кафедра тактики морской пехоты и общевойсковой подготовки. Начальни­ком ее назначается боевой офи­цер, прошедший в годы войны путь от командира взвода до за­местителя начальника штаба полка, закончивший в послевоенный период Академию им. М. В. Фрунзе, полковник В. А. Петухов. Важную роль в обучении курсантов играла практика в подразделениях морской пехоты, кото­рая проводилась после окончания первого курса. Здесь курсанты приобретали такие качества, как ловкость, выносливость, тактическое мышление, умение действовать в наступательном и оборонительном бою, владеть современным оружием, бороться с танками «противника» и т. п. Хорошая строевая выправка, четкость и подтянутость всегда отличали курсантов училища. Они регулярно участвовали в парадах на Дворцовой площади в Ленин­граде, а также на Красной площа­ди в Москве. Личный состав училища был удостоен чести представлять Военно-Морской Флот на Красной площади в Москве 7 ноября 1977 года, пройти парадным маршем мимо мавзолея В. И. Ленина в день 60-летия Великой Октябрьской социалистической революции. За отличную строевую выправку парадный расчет получил высокую оценку и благодарность министра обороны СССР. Стажируясь на флоте, совершенствуя специальные знания, офицеры-преподаватели повышали свою квалификацию, тем самым приближая практическое обучение курсантов к требова­ниям флота. Около 99% офицеров-преподавателей получили классную квалификацию. Центром методической работы в училище являлась кафедра. Поэтому широко использовалась такая форма методической работы, как совместные заседания кафедр с командованием факультетов, рот и партийно-комсомольским активом.

    В соответствии с рекомендациями научно-исследовательской комиссии при ГУ ВУЗ МО СССР в училище проводилась большая работа по дальнейшему совершенствованию и внедрению технических средств обучения в учебный процесс. Технические средства обучения стали неизменными помощниками профессорско-преподавательского состава и курсантов при решении практически всех задач, возникающих в ходе обучения. Упор делался на внедрение наиболее перспектив­ных, с точки зрения передачи ин­формации и проведения трениро­вок, систем на базе ЭВМ, а также автоматизированных классов (аудиторий), оборудованных тех­ническими средствами звукозаписи и звуковоспроизведения, средствами динамической и стати­ческой проекции, учебным теле­видением и другими техничес­кими средствами обучения. Профессия офицера-подводника требует широких и глубоких знаний по специальности. Исходя из постановлений ЦК КПСС и Со­вета Министров СССР профес­сорско-преподавательский состав училища проводил большую работу по улучшению качества обучения и воспитания курсан­тов, их теоретической и прак­тической подготовки. Повыша­лись идейно-теоретический и научный уровни лекций, велась работа по подготовке научных кадров. Большое внимание уделя­лось научно-исследовательской работе, особенно созданию высо­кокачественных учебников и учебных пособий.

    Последнее десятилетие перед празднованием своего полувекового юбилея оказалось наиболее трудным и напряженным в жизни и деятельности коллектива учили­ща, В 90-е годы происходило принципиальное изменение нап­равленности и содержания военно-морского образования офицеров ВМФ по сравнению с предшествующим 40-летием. Измене­ние целевой установки училища как высшего военно-морского учебного заведения потребовало перестройки всего учебного процесса: существенной переработки учебных планов и программ, новых учебников и учебных посо­бий, разработки новых методических пособий для проведения практических занятий и лабора­торных работ. Происходило переосмысление всей деятельности профессорско-преподаватель­ского состава не только в области учебного процесса, но направленности и содержания научно-исследовательской работы.

    Одновременно происходила смена командования училища, начальников отделов и служб, руководителей факультетов и многих кафедр. Существенно менялся и коллектив училища в целом. Богатый опыт службы вновь прибывших офицеров в сочетании с педагогическими традициями, имевшимися на каждой кафедре, позволили в сравнительно короткий срок подготовить молодых преподавателей к решению новых для них задач.

    В конце 1984 года в командование училищем вступил известный подводник Герой Советского Союза контр-адмирал, а впоследствии — вице-адмирал, Егор Андреевич Томко, командовавший на Севере, до прибытия в учили­ще, дивизией многоцелевых под­водных лодок типа «Скат» (проект 670) и ((Гранит» (проект 949) с крылатыми ракетами на борту. Звания Героя Советского Союза он был удостоен за освоение новой техники и переход подо льдами Арктики с Северного на Тихоокеанский флот. Период командования училищем вице-адмирала Е. А. Томко совпал с периодом демократичес­ких преобразований в стране. Некоторые из них опытный под­водник воспринимал неоднознач­но, считая разрушительными для флота и вредными для страны. Будучи требовательным и даже жестким человеком, он последова­тельно стремился сохранить воин­ский порядок и дисциплину в училище, а также активно воспи­тывал у курсантов чувство госу­дарственности, патриотизма и любви к флоту.

    Эпоха смены общественно-экономической формации и рас­пада Советского Союза связана и с изменениями в командовании училища. После ухода в запас ви­це-адмирала Е. А. Томко ему на смену в феврале 1992 года при­был контр-адмирал Богдан Михайлович Малярчук — первый начальник—выпускник училища 1968 года. Последняя его должность до прибытия в училище — командир эскадры подводных ло­док Северного флота. Период смены командования училища совпал с началом реформы в области образования и военной реформы. Перед военным об­разованием возникло много труд­ностей, связанных с потерей четырех училищ, оставшихся после распада Советского Союза за пределами России, необходимостью перевода обучения по специаль­ностям этих училищ в другие военно-морские училища, в том числе и в училище подводного плавания. В 1992/93 учебном году здесь продолжили обучение курсанты, переведенные из Баку, а в 1993 году — из Севастополя. Количество специальностей допол­нилось еще двумя — «Крылатые ракеты подводных лодок» и «Корабельные ядерные боепри­пасы»— и возросло до пяти.

Поделиться

Добавить комментарий

Ваши комментарии не должны содержать призывов к насилию, разжиганию межнациональной розни и экстремизму, оскорблений, нецензурной лексики, а также сообщений рекламного характера. Все комментарии, не отвечающие этим требованиям, будут модернизироваться или удаляться.
Войдите через социальные сети:
             
или заполните:
Обновить
Защитный код

Самое читаемое

  • Состав изолирующего дыхательного аппарата ИДА-59М

    Изолирующий дыхательный аппарат ИДА-59М

    Устройство ИДА-59М Изолирующий дыхательный аппарат ИДА-59М (рис. 9) предс­тавляет собой автономный дыхательный аппарат регенеративного типа с замкнутым циклом дыхания. Аппарат изолирует органы…

  • Изображение по умолчанию

    Управление подводной лодкой при вывеске

    Для сохранения основного условия равновесия подводной лодки Р = γV при ее погружении необходимо, чтобы объем цистерн главного балласта был равен объему запаса плавучести, то есть VЦГБ = W, где Р-…

Новости

RSS поток Podlodka.info

В этот день

Сегодня нет мероприятий!
Rambler's Top100